第二节 我国阅读简史

一、中国古代阅读史话

中国是一个史学发达的国度。阅读史、出版史和藏书史是图书文化史的三大支柱。有几千年阅读历史的中国，却还没有系统的阅读叙述和总结。先秦时期是我国研究阅读行为的创建阶段，学风极盛，孔子、孟子、荀子、墨子开启了阅读研究的先河。《尚书》中“诗言志，歌永言”可视为我国古代阅读研究最原始的资料。《学记》《劝学》等是我国最早论述阅读的辉煌篇章。孔子可以称为我国阅读“第一人”。他是古代阅读学的开创者和奠基人。孔子编订“六经”，标志着先秦阅读研究开创时期的到来，开始探讨阅读的意义、内容、方法等，表现为重视学习的社会作用、学习内容初具规模、讲究学习的原则方法。此时，“教学相长”“触类旁通”“善于启发”等思想已经呈现。以学习为中心的阅读行为自然得到了重视。《论语》言“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学思结合。儒家在《中庸》中将阅读过程归为“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。荀子《劝学》写道：“学恶乎始？恶乎终？其数则始乎诵经，终乎读礼；其义则始乎为士，终乎为圣人。”“士”和“圣人”成为学习目的；“经”和“礼”成为学习的内容。荀子的思想重在阅读与学习的联系：学习离不开阅读，学习始于阅读。先秦时期阅读特点为阅读思想带有鲜明的时代烙印和阶级色彩，儒、道、佛三家争论激烈。先秦对阅读的社会意义和功用进行了探索阐释：阅读可以培养“士”君子；阅读可以增长知识，达到读以修身的目的。孔子曰：“古之学者为己，今之学者为人。”这是孔子学以致用思想的重要体现。先秦确定阅读原则：读思结合、读习结合、读行结合。比如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”（《论语·学而》）子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众而亲仁。行有余力，则以学文。”（《论语·学而》）先秦强调阅读技法：自求自得、博以反约。比如，孟子曰：“博学而详说之，将以反说约也。”（《孟子·离娄下》）先秦时期强调阅读品质培养，提出具有奠基性的主张：高远志向（如《尚书·周官》提出“功崇惟志，业广惟勤”）、勤奋精神、虚心求教，专一有恒、意志顽强（如《老子》提出“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”），从点滴做起成就大业。

魏晋南北朝时期积淀了大量的阅读经验，其作用日益引起学者的重视。董遇主张“读书百遍，而义自见”（《三国志·董遇传》）。刘勰《文心雕龙》提出阅读评价“六观”标准：将阅文情，先标六观，一观位体，二观置辞，三观通变，四观奇正，五观事义，六观宫商。一是指主题与思想，二是指遣词造句，三是指创新性，四是指文章布局，五是指典故运用，六是指声律和谐。“六观”是文学批评和阅读鉴赏的准则。

唐宋时期阅读研究趋于成熟。唐兴科举，宋建书院，唐宋诗词创作达到巅峰状态，实现创作与阅读双促进。社会强调多读、勤读、苦读，对读书方法的研究日益深入。宋代集大成者为教育家朱熹，他著有《读书之要》，后人为之整理《朱子读书法》，大约归为五个大类：一是重视其道理，读书第一要义为“穷理”，主张“格物致知，是穷此理”，读书要思考、精细、存疑。二是重视看文字，主张读书要读准。三是重视阅读心理，主张读书要心专思明。四是重视读物选择，主张读书须有次序。五是重视读法，主张“循序而渐进，熟读而精思”，读书有三到，即心到、眼到和口到，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，居敬持志。“朱熹读书法”的问世，标志着我国阅读研究进入繁荣阶段，代表我国阅读发展史上的较高成就。诗人陶渊明“好读书，不求甚解，每有会意，欣然忘食”，享受阅读的过程。宋代文学家欧阳修《归田录》记载：“余平生所作文章，多在三上，乃马上、枕上、厕上也。”这就是著名的阅读“三上”之说，可见唐宋时代异常重视阅读，对阅读方法的研究日益深入。

清朝八股取士，墨守成规，停滞不前。明清时代，谈论阅读的著述不断涌现，如唐彪的《读书作文谱》、王筠的《教童子法》、崔学吉的《学海津梁》、颜元的《存学篇》。但这些大多因循守旧、重述前人多余创新创造。明代医学家李时珍的《本草纲目》，可谓是阅读治疗的经典之作。我国科学家，诺贝尔医学奖获得者屠呦呦阅读《本草纲目》时，由“青蒿可治疟疾”而引发创造灵感。她发现研制的青蒿素挽救了上百万人的生命。“少年读书，如隙中窥月；中年读书，如庭中望月；老年读书，如台上玩月。”（清代张潮《幽梦影》）此时，就有了终身学习、终身阅读的思想。

在我国阅读发展的长河中，早期最高成就的代表是孔子，成熟期最高成就的代表是朱熹。

二、中国近代阅读史话

我国近代阅读史由新文化运动开启。为冲破封建文化桎梏，朱自清、叶圣陶等教育家锐意前驱，躬行实践。阅读进入新的历史时期。本时期，努力提高阅读在教育中的地位，坚持阅读和现实联系，注意阅读特点，重视运用阅读方法。阅读发展偏重体验，论述粗略，忽视研究，未成体系。“图书馆”在中国属于新生事物，是完全的外来词和近代文化现象。第一位系统提出新式图书馆思想的是近代启蒙思想家郑观应。他在《藏书》中介绍了西方国家的图书馆情况，这是中国图书馆思想形成的一次实质性飞跃。近代图书馆最主要的推行者是梁启超，图书馆一词由他自日语引入。1902年建立京师大学堂藏书楼，1902年开放古越藏书楼。前者成为中国高等教育建馆范例。1903年，清政府在《奏定学堂章程》中首次使用“图书馆”一词。1906年（光绪三十二年）废科举、兴学校。教育整体改革的思路：重视国民教育，提高全民受教育程度。白话文代替文言文成为必然。白话文的使用、大众教育的兴起，推进了阅读的发展，提高了文学的地位，阅读行为呈现浅层化、庸俗化倾向。

中国古代阅读史分三个阶段：写本时代（先秦至唐代）、雕版印刷时代（唐代晚期至清代中期）、机器印刷时代（晚清至民国时期）。每一次技术变革，都会迎来阅读转型。每一次转型都是一次重组，都是新模式的构建。中国古代阅读传统具有流传性、广泛性、民族性和发展性。

三、中国现代阅读史话

我国现代阅读史有鲜明的时代特征，1949—1966年，阅读打上了政治烙印，主打红色题材和苏联文学。20世纪50年代，追求新知时期，人们能记住两本书：《大众哲学》和《家》。马克思、恩格斯、列宁、斯大林著作出版241种，毛泽东著作出版38种，浩然的《艳阳天》是《毛泽东选集》之外唯一再版的图书。“三上一创”（《红日》《红旗谱》《红岩》和《创业史》）深受读者欢迎。《把一切献给党》广为流传，作者吴运铎被誉为中国的“保尔·柯察金”。《红岩》发行量达到712万册，苏联文学出版量高达38种。20世纪60年代，“文化大革命”开始，新书几乎停发，旧书销毁，无书可读。

20世纪70—80年代，这是改革开放的时代、思想解放的时代、阅读的时代。阅读是当时最为色彩斑斓的底色，出现伤痕文学热、武侠热和言情热。20世纪70年代初，小说和电影《闪闪的红星》弘扬革命理想信念；1978年，郭沫若在全国科学大会上的讲话《科学的春天》振聋发聩，预示着科学的春天即将到来。李泽厚的《美的历程》成为阅读时尚，而那时候“有华人处皆有金庸”。

20世纪80—90年代，阅读内容多元化，阅读载体媒体化，读者分众化。新启蒙运动随之而来，最能吸收新潮文化的是青年学子。1983年，“振兴中华”全国性读书热潮兴起，中华总工会将上海经验推广，长达5年之久。各地文学杂志发行量大，阅读率创新高。作为疗伤的工具，阅读带来系列创作，最突出的是校园诗人的出现。校园阅读中有一种情感性阅读。琼瑶和三毛是一种阅读现象、情感符号，是区分文理科学生的标志。文科生读三毛，理科生读琼瑶。琼瑶被誉为“一代人的爱情启蒙导师”。对精英阅读的追随，是一种普遍的价值观，因而《围城》成为知识分子小说的典范。弗洛伊德的译本发行量空前。国学热开始兴起，以余秋雨为代表的怀古之风走进读者视野，爱国主义和历史题材对人的影响可见一斑。这一时期的阅读特质就是：如饥似渴、思想解放、西风东渐、雅俗共赏、有群体性。有人称这一时期为中国的“第二个五四时期”、阅读的黄金时代。

20世纪90年代至世纪之交，阅读文化多样化，阅读群体分众化。先后出现过图文类书、励志类书、青春类书、生活类书、经典通俗书等。“论语热”“于丹热”反映了群众对传统文化的现实需求。阅读问题日益社会化。一个国家的阅读史就是其成长史。阅读热由停滞、复苏到转型，迎来新的热潮。1997年，全国组织实施“知识工程”，标志着阅读推广工作上升到国家层面，将知识送到农村，全社会形成爱书、读书的良好风尚。2000年，首届“全民阅读月”活动开展，以后每年12月举行。21世纪以来，阅读进入社会平台化的阅读推广阶段，进入丰富多彩、充满活力、共建共享的新时代。

延伸阅读

毛泽东的阅读故事

毛泽东的一生是一部英雄豪迈的乐章。他既是一位世纪伟人，又是一位成功的读书人。刻苦读书与大智慧交相回响。据统计，他一生阅读量在9万册以上。毛泽东同志阅读的奥秘有三点：苦读书、巧读书、善用书。他从少年到老年，将读书看成第一生命。他有一句名言：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。”在延安时期，他说：“如果再过十年我就死了，那么我就一定要学习9年零359天。”毛泽东阅读的第一本马列主义经典著作是《共产党宣言》，先后读了不下100遍。长征时期，他在马背上读完了列宁的《国家与革命》。4000万字的史学巨著《二十四史》，他读了3遍。《资治通鉴》是齐家治国平天下的宝典，他读了17遍。《资本论》，他读了3遍。他读曾国藩的《家书》《日记》，他提出的“三大纪律八项注意”就是从其“爱民歌”中得到的启发。毛泽东最喜欢读马列主义、哲学、经济学和史学著作。“不动笔墨不读书”是一大特点，他所读过的书上常常是圈圈点点、勾勾画画。他曾研读的德国《伦理学原理》，有多达1.2万字的阅读批注。毛泽东成就伟业，阅读是重要因素之一。他的阅读精神、方法和成效，是我们永远的精神财富。他的一生是阅读的一生，真正是“活到老、学到老、读到老”。

四、中国全民阅读概况

2002年，党的十六大提出“建设全民学习、终身学习的学习型社会”;2004年，将“全民阅读月”由每年12月调整到4月。2006年，中宣部就开始倡导全民阅读。2008年，“全民阅读工程”被列为新闻出版总署“五大工程之一”。2012年起，走进全民阅读时代，党的十八大“提倡全民阅读、建设书香社会”;2014年起，连续三年将“倡导全民阅读”写进政府工作报告。2015年，李克强总理在政府工作报告中，向全国人民提出建设“书香社会”。朱永新曾说：“一旦社会弥漫着书香，精神就会充盈着芬芳，这样的世界自然就是更为美好的世界。”“书香社会”是全民阅读的社会，书香校园和书香家庭是两大支柱。从古代的“耕读传书”“书香门第”，到民国时期的“巡回书库”“流通图书馆”，再到今天的“全民阅读”，均为“书香社会”的题中应有之义。在构建“书香中国”“书香天府”的时代，学校应承担“共建书香校园”的责任。现代社会，阅读已经成为国家行为、国家文化战略，各地成立阅读推广委员会，建设全民阅读专题网站，阅读活动风生水起。“书香中国-全民阅读官方网站”由国家新闻出版广电总局主办，2016年4月20日正式上线。它集权威发布、新闻报道、阅读推荐、交流互动等功能于一体，通过互联网平台和新媒体渠道全面推进和深入开展全民阅读活动，营造全民阅读的浓厚氛围。本着“服务中央、联动各地、贴近受众、辐射全球”的宗旨，平台将多功能、全媒体、多终端、传播与互动相结合，是中国最具权威性的阅读推广门户网站、最具公信力的全民阅读推广平台、最具影响力的全民阅读互动社区，以及最具辐射力的全民阅读传播终端集群，共设立“讯”“荐”“评”“享”“听”“帮”六大板块内容。它是全民阅读的重要窗口。全民阅读正朝着日常化、均衡化、协同化、技术化方向提升。

我国全民阅读活动又称为“全民阅读工程”,10年来，体现出如下特点：国家战略性、社会协作性、形式多样性、活动公益性、特殊关怀性。全民阅读主要推广模式包括：学校、社会、家庭合作模式，图书馆与社会阅读机构联合模式，行业部门合作模式，高校图书馆联盟模式，“互联网+”和“图书馆+”模式。

习近平总书记是全民阅读的倡导者、践行者。他最善于从历史典籍、文献资料中获取营养、获取治国智慧。他的每一次讲话都高屋建瓴，纵横驰骋，引经据典，诗意盎然，行云流水，颇接地气。1969年，他不到16岁，到陕西延安梁家河村当知识青年。当时，有个后生，平时村里人都知道他很精明。那天，他给知青扛箱子的时候，先挑了一个看起来比较小的棕箱，结果在路上还是落在了后面。途中休息时，他提了一下别人的箱子，才发现远没有自己扛的箱子重。他心中暗想，这北京知青是不是带了金元宝。后来才知道，那个箱子是习近平带的，里面装了满满一箱子书。据《习近平的七年知青岁月》记载，他为了阅读《浮士德》，跑了30多千米才借到手。上山放羊，他揣着书；羊放到山上，就开始读书。劳动休息时，他就阅读《新华字典》。阅读成为他的一种生活态度、一种工作责任、一种精神追求。2018年，他的《习近平谈治国理政》一书，翻译成若干语言出版，全球发行量超500万册，成为第一畅销书。阅读此书，我深深感叹他爱国为民的家国情怀、勤学上进的求索精神、求真务实的良好作风、矢志不渝的理想追求，落其实者思其树，饮其流者怀其源。

习近平总书记勉励国人“爱读书、读好书、善读书”。“读书可以让人们保持思想活力，让人得到智慧启发，让人滋养浩然之气。”我们借此晒一下总书记的书单：思想哲学类，如《理想国》《乌托邦》《太阳城》《历史的起源与目标》《政府论》《论法的精神》《社会契约论》《法哲学原理》《联邦党人文集》；现当代文学类，如《鲁迅全集》《创业史》《老舍全集》《取经》；外国名著类，如《浮士德》《威尼斯商人》《第十二夜》《罗密欧与朱丽叶》《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》《老人与海》《怎么办》《静静的顿河》《战争与和平》《红与黑》《神曲》《悲惨世界》等；经史经典类，如《史记》《春秋》《诗经》《礼记》《管子》《古诗源》《宋词选》《智囊》《文心雕龙》等；政治学类，如《共产党宣言》《资本论》《世界秩序》等；经济学类，如《人口原理》《经济学》《21世纪资本论》等；军事学类，如《战争论》《毛泽东军事文选》《马克思恩格斯军事文选》等；历史与科学类，如《抗日战争》《历史的教训》《中世纪史》等；词典类，如《简明哲学辞典》《新编新知识辞典》《中国哲学大辞典》等。

习近平总书记爱读书，尤爱读历史类图书。“历史是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡的真实记录。”“在中国史籍书林中，蕴含着十分丰富治国理政的历史经验。”这是他的读史心得。2012年，在参观《复兴之路》展览时，他讲起陈望道专心翻译《共产党宣言》，竟将墨汁误当红糖吃掉而浑然不觉的故事，并引述其名言“真理的味道非常甜”。欲知大道，必先知史。历史给人启迪，也是治国资源。“历史是最好的教科书，也是最好的清醒剂。”重温伟大历史，心生无穷正能量。在历史的进程中，做出自己的努力，做出自己的历史贡献；观成败，鉴是非，知兴替，明规律。

习近平总书记是全民阅读的强力推广者。他向中国人民力荐《平凡的世界》。我在英国求学期间，夜读的电子图书也是《平凡的世界》。2015年，清华大学新生人手一套三本。我曾经对全国10所顶级高校进行调查，年度图书借阅量前10名的目录中，均有此书。《平凡的世界》何以有如此大的魅力和价值？《平凡的世界》是中国作家路遥的一部扛鼎之作。这是一部全景式反映中国当代城乡社会生活的长篇小说，以20世纪七八十年代中国社会为背景，刻画了当时各阶层众多普通人物形象，劳动与爱情、挫折与追求、痛苦与欢乐、日常生活与社会巨变相交织，深刻展示了普通人在社会大变化中的艰难与曲折。1991年，《平凡的世界》获中国第三届茅盾文学奖。作品魅力来自作家心血之凝聚，作家为此宏大巨作耗尽心血。魅力来自真诚的人生态度，苦难是人生的另类伴侣。正视苦难，乐观面对，是重要的文学资源。饥饿感是作家与人物刻骨铭心的记忆。励志的精神魅力征服广大读者。励志小说以人物苦难和磨难为主要内容，有真情实感，达到了激励他人的作用。面对苦难反而有一种崇高的感受，是一种不一样的精神气质。作品反映平凡人的平凡人生，亲切、可信、可敬。作者对生活、人生、社会和历史哲理性思考，严峻悲壮、真切感人。作品是典型的传统现实主义叙述方式，以生活的逻辑构思情节、讲述故事、塑造人物。这是一部精神价值大于文学价值的小说。这也恰恰暗合当今的人生价值追求：不忘过去、牢记历史；幸福总是奋斗得来的。

中央电视台成为全民阅读的助推器，近年来开办的文化创意类栏目，非常火爆，有力推进了全民阅读进程。《中国汉字听写大会》《中国诗词大会》《中国民歌大会》《中国戏曲大会》《信·中国》《国家宝藏》极大地激发了国人的阅读热情。2017年开办的全新栏目《朗读者》属于大型文化情感类节目。著名电视节目主持人董卿担任制片人。节目以人生经历为线索，讲好人物情感故事，诵读名家经典佳作。朗读者将诵读、情感、文字相融合，彰显阅读的价值与魅力，实现文化感染人、教化人、激励人的传导作用。一篇篇精品佳作、一个个感人故事，讲好当今的“中国故事”，汇聚成今日的“中国记忆”。2018年6月，《朗读者》获得第23届上海电视节白玉兰奖最佳季播电视节目唯一大奖。

讲好中国故事，《朗读者》大受称赞。《朗读者（第二季）》讲述了航天英雄邓清明的励志故事。1997年，邓清明成为我国载人航天工程第一批航天员之一。他是我国唯一没有执行过飞天任务，又仍在现役的首批航天员。2018年，中宣部授予他“时代楷模”荣誉称号。他离梦想最近的3次是神舟九号、神舟十号、神舟十一号飞行任务。他3次进入备份乘组，总是擦肩而过，待在发射场，目送战友直上九天。他的故事感动无数青年，他的精神启示人们：坚守是一种品质，奉献是一种境界。这类电视节目，达到了阅读的第二重境界——分享，极度放大了人物的影响力和精神的感染力。

基础教育战线是推进全民阅读的主阵地。2015年，国家对中小学图书馆提出建设性意见。中小学图书馆作为服务教育教学、科学研究的重要条件，实现教育现代化的重要体现，国家图书馆服务体系的重要组成，对于服务学习型社会和书香社会建设、完善公共文化服务体系、丰富群众文化生活具有深远意义。到2020年，中小学按国家标准建设图书馆。中小学图书馆与教育教学深度融合，与深化课程改革相适应，成为信息资源高地、智慧中心、成长中心和活动中心。实现与高校图书馆、公共图书馆资源共享格局，带动全民阅读。中小学图书馆功能定位、馆舍面积、配套设施、馆藏保障、资源利用、队伍建设、管理应用做出合理科学规划。图书馆建设成设施齐全、功能完备、运转顺畅、服务便捷、使用高效的育人阵地和重要课堂。学校利用图书布置走廊和教室空间，自主管理、诚信取阅，形成学校在“图书馆”中的浓厚书香氛围。何谓学校在“图书馆”中，我认为，就是纸质图书和电子资源遍布校园不同角落，实现“人人皆学、处处能学、时时可学”学习型社会态势，阅读方式多样化，阅读选择多元化。确保馆藏资源质量，每年至少生均新增一本纸质图书。规范馆藏资源质量，以教育部“全国中小学图书馆（室）推荐书目”作为依据。提高信息化水平，实现管理信息化、服务网络化。发挥育人作用，中小学图书馆每周开放时间不少于40小时，每天课余时间、周末和寒暑假向师生有效开放。将图书馆作为课程资源进行整合形成教学资源，拓展图书馆使用功能，开展主题读书活动，发挥引领、辐射和带头作用。带动书香社会建设，特别为农村留守儿童提供阅读条件，提倡小学生每天阅读半小时，中学生每天阅读1小时。设立家长开放日，亲子共读，营造良好氛围。农村中小学图书馆发挥辐射作用，采取有效措施，服务农民精神文化需求。加强队伍建设，建成专兼结合、志愿者等组成的管理人员队伍。创新培训机制，建立分层分级培训体系。纳入督导评价体系，不断推进图书馆建设的制度化、规范化和专业化。

中小学语文示范诵读库被列为重大阅读工程，同时，被列入《国家语言文字事业“十三五”发展规划》。这是教育部会同中央广播电视总台合作的一项公益事业。本工程将教育部教材权威性与播音主持的强大实力相结合，发挥专业优势，顶尖音频制作，力求创作上精益求精、呈现方式上锐意创新、传播效果上最佳最美，全新诠释中华传统文化，将社会主义核心价值观融入少年儿童的基因里和血脉中。“中小学语文示范诵读库”工程建设，为全国中小学提供语文课程标准普通话示范，有助于改变各地语文教师“南腔北调”式教授语文的现象。学生可以享受最标准、最美好的中国声音，享受平等的教育资源。这项工程将惠及1.5亿中小学生和几亿家长。该音频产品可以通过多媒体教学设备、教学光盘在电子教室使用，也可以通过手机客户端、微信公众号收听。一期工程由70余名播音主持人录制。2018年5月，100部作品正式上线。这项工程的实施，是真正意义上的功在当代、利在千秋，为全民阅读推广夯实了强大的基础。

倡导全民阅读，建设书香社会，有利于荡涤社会浮躁之气，提升中华民族的文化自信和文化自觉，有利于提升中华民族的素养，始终充满生机和活力，有利于促进转型升级、创新驱动发展、促进社会走进新常态。习惯是人们一种行为的养成和自觉，一个好的习惯会让人终身受益。一部好书就是一所好的学校，牢固树立终身阅读的观念，把阅读当成一种人生追求、一种生活态度、一种精神需求，使阅读成为生活的重要组成部分，在阅读中坚定信念、提升境界、丰富生活。习近平总书记说：“我经常做到的是读书，读书已经成了我的一种生活方式。”阅读习惯的养成非一日之功。将阅读当成一种生活方式是长期修为。古代中国，人们崇尚的优良家风就是“耕读传家”，养成了我国人民“读书即生活”的优良传统。阅读像血液一样完全融入生活，人们知书达理、开启智慧、传承文明。阅读汇聚实现中国梦的力量。实现中国梦是物质文明和精神文明比翼齐飞的过程。文化软实力是综合国力的重要组成部分。提高文化软实力，建设文化强国，一个重要基点就是全民阅读。我们有责任以阅读汇聚同心共筑中国梦的强大正能量，坚持不懈倡导“爱读书”，始终如一服务“读好书”，润物无声引导“善读书”，营造全民阅读浓厚氛围，就能追梦前行、成功圆梦。据不完全统计，2017年，全国各地都在开展阅读活动，400座城市开展了丰富多彩的阅读活动，读书项目多达3000个，以北京三联书店为首的24小时书店应运而生；评选“书香之家”2000个，深圳被联合国教科文组织评为“世界阅读典范城市”；每年7亿多读者参加阅读活动，许多地方将阅读活动作为城市文化名片进行打造。深圳从“文化沙漠”到“文化绿洲”，深圳居民日均读书时间比全国平均值多43.77分钟。“有田不耕仓廪虚，有书不读子孙愚。”阅读历来是中华民族的优良传统，也是民族精神中最为宝贵的精神财富。美国未来学家阿尔文·托夫勒曾说过：“哪里有文化，哪里早晚就会出现经济繁荣，而哪里出现经济繁荣，文化就会向哪里转移。”

2016年是“全民阅读第十周年”。2016年12月27日发布的《全民阅读“十三五”时期发展规划》，是第一部国家级全民阅读规划。我国将丰富阅读内容与提升思想文化内涵相结合，将出版精品与推荐精品相结合，将公益活动与市场推广相结合，将传统阅读与数字阅读相结合，将服务与管理相结合，全面提高国民阅读质量和水准。坚持政府主导和社会参与；坚持重视内容与质量提升；坚持保障重点是少儿阅读，并优先发展；注重阅读的公益性和普惠性，阅读向基层深入。到2020年，全民阅读活动蓬勃开展，氛围更加浓厚，理念更加深入人心，建成以人为本、面向基层、惠及群众、兼顾重点的全民阅读推广服务体系。举办重大全民阅读活动，开展“书香中国”系列活动、主题读书活动、行业展会活动。实施全民阅读优质内容建设工程，开展内容丰富、形式多样的阅读活动；推荐更多精品力作，满足读者多样化需求。推进全民阅读“七进”工程，将阅读推送到学校、机关、农村、社区、家庭、企业和军营。推进少年儿童阅读工程，重点保障留守儿童和流动儿童、贫困家庭儿童和特殊群体儿童的基本阅读需求。开展少儿阅读梯队推广、少儿报刊阅读季活动。实施数字化阅读推广工程，建设全民阅读媒体联盟和百网联盟。实施全民阅读长效机制建设工程，制定《全民阅读促进条例》，建立书香社会评价指标体系。加快全民阅读规划，推动全民阅读立法，推动全民阅读工作法制化、常态化，完善全民阅读工作机制体制。